Forståelse erfaringskunnskap

April 3  by Eliza

Masse folk snakker om erfaringsbasert læring, men hva er det? ISNA € ™ t all læring en opplevelse? I klartekst betyr det learning by doing og deretter tenke på opplevelsen. Så ita € ™ s om assimilere kunnskap ved å prøve noe ut.

For eksempel, kan ¡du € ™ t lære å bake bare ved å lese en oppskrift eller se et bilde av masse deilige kaker. Du må bestemme om oppskrifter, få ingredienser, sette av tid og følg instruksjonene. Og du må gjøre det flere ganger hvis du ønsker å oppnå perfeksjon.

Dette eksemplet gir deg mye informasjon om hva som må skje for erfaringskunnskap til å fungere. En elev har til å ønske å

  • Forstår hva de gjør.
  • Gi det en sjanse.
  • Få fullt involvert.
  • Tenk om hele opplevelsen.
  • Bruke informasjon som erverves.

Selvfølgelig finnes det implikasjoner alle disse.

Hva er konsekvensene?

Først og fremst, thereâ € ™ sa mye selvgående til erfaringsbasert læring. Ita € ™ s en veldig hands-on måte å utvikle kunnskap, så det bygger tillit, styrke og en følelse av formål. For at dette skal skje, elever må

  • Føler seg godt om hva de gjør
  • Føle kontroll over prosessen
  • Føle koblet til utfallet

Uten disse kriteriene, de bare wonâ € ™ t være motivert på reisen. Og theyâ € ™ ll gi opp.

Men en annen stor implikasjon er at hvis du er ledende en eksperimentell økt, youâ € ™ d bedre være flinke til å hjelpe andre reflektere før, under og etter en økt. Ellers kan gruppen ikke klarer å forstå hvorfor det gjør noe og hva læring er.

Hvordan skaper du en vellykket erfarings sesjon?

Å sette opp en vellykket økt:

  • Forstå at deltakerne er sentrale i hele prosessen.
  • Erkjenne at beredskap er avgjørende. Hvis gruppen eller enkeltpersoner aren € ™ t klar, wonâ de € ™ t delta aktivt eller assimilere noen læring.
  • Godta at den samme opplevelsen kan føles veldig forskjellig for personer som blir involvert, avhengig av deres ferdigheter, kunnskap, erfaring og vilje til å engasjere seg.
  • Bygge tillit først som suksess fører til større engasjement med læring.
  • Skape reelle og meningsfylte læringsaktiviteter som legger konkrete verdier. Husk at noe falske er en stor turn-off.
  • Designe flere kortere aktiviteter med vurderinger snarere enn en lang en, kortere aktiviteter tillate konsolidering og eksperimentering.
  • Legg vekt på hva som fungerer og bygge på whatâ € ™ s bra. Ita € ™ s mye lettere å bygge videre på suksessen, og ita € ™ s mer motiverende.
  • Gi praktiske, handlings, tidsriktig forover når du kan og gjøre dette til en del av grupperefleksjon.

Hvordan oppmuntre dere grupperefleksjon?

Her er noen spørsmål som vil hjelpe deg lede en gruppe refleksjon aktivitet. Du må kanskje justere dem til å passe din situasjon, men de vil opptre som en god start punkt.

  • Hva skjer når. . . ?
  • Whatâ € ™ s som liker?
  • Hva er din innsikt?
  • Hvordan påvirker det deg?
  • Hvilke tiltak kan du ta fra dette?

Disse ganske enkle spørsmål vil hjelpe deg å lede en gruppe mot å forstå deres erfaring, være åpen for mer læring og deretter integrere ny praksis.