Hva er en 504 Plan for ADHD?

January 17  by Eliza

En 504 plan for ADHD, eller ADHD, er en liste over modifikasjoner og overnatting en student med ADHD får for å lykkes i et vanlig klasserom miljø. En 504 plan for ADHD gir endringer i det generelle utdannings klasserommet som vil hjelpe en student i hans eller hennes læring. Planen ble foreskrevet i Rehabilitation Act av 1973, til et stykke lovgivning vedtatt av myndighetene i USA begrense diskriminering av personer med fysiske og psykiske funksjonshemninger i skoler og organisasjoner som mottar føderal finansiering. 504 planer eksisterer også for studenter med ulike, selv midlertidige funksjonshemninger. Hvis ADHD er alvorlig nok eller finnes langs et annet følelsesmessig eller psykisk lidelse, kan en student være kvalifisert for en individuell opplæringsplan, individuell opplæringsplan.

Selv om en 504 plan for ADHD gjør modifikasjoner til en elevs læringsmiljøet, har skolen ikke gi spesialundervisning tjenester. En generell utdanning lærer er ansvarlig for alle modifikasjoner. For eksempel kan en 504 plan krever at en student får all undervisning for oppdrag i å skrive og har ekstra tid på tester. Hvis en lærer har flere studenter med en 504 plan for ADHD, kan han eller hun bruke visse modifikasjoner for alle studenter til å skape en mer strømlinjeformet klasserommet. Disse endringene vanligvis ikke forstyrre læring av studenter uten ADHD.

Mange typer av 504 planer eksisterer utenfor de for ADHD. Før 1973, offentlige skoler jevnlig nektet utdanning til barn med fysiske og psykiske funksjonshemninger. Mange barn med psykiske, visuell og auditiv nedskrivninger levde i institusjoner som har gjort lite eller ingen forsøk på å gi en skikkelig utdannelse. Rehabilitation Act av 1973 la grunnlaget for inkludering i offentlige skoler ved mandat at institusjoner som mottok føderale midler ikke kan diskriminere på grunnlag av nedsatt funksjonsevne. For studenter med funksjonsnedsettelser, mandat loven rimelig, men begrenset, innkvartering.

504 planer gjelder også for studenter som har en midlertidig uførhet. For eksempel, en student som brøt håndleddet hans eller hennes dominerende hånd krever noen andre til å skrive sine notater. En student med en gjeng på hans eller hennes ben må forlate klassen et par minutter tidlig for å unngå mengden av studenter mellom klasser. Møter mellom foreldre og skolen tjenestemenn er nødvendig å både gjennomføre disse overnattings og bringe dem til en avslutning etter studentens skaden er leget.

Dersom en student ADHD er så ekstrem at det fører til utbrudd i klassen eller andre psykiske funksjonshemninger eksistere sammen med ADHD, blir utilstrekkelig en 504 plan for ADHD. IDEA (personer med funksjonshemminger opplæringsloven), vedtatt i 1975, regulerer hvordan offentlige skoler distribuere og administrere spesialundervisning tjenester. Selv om loven ikke mandat at skoler gir spesialundervisning tjenester til elever med ADHD, eksemplene nevnt ovenfor er to anledninger når skolene generelt skaper en IOP for eleven det gjelder. En individuell opplæringsplan, en hjørnestein i IDEA, beskriver i detalj de spesialpedagogiske tjenester en student vil motta, endringer i den generelle utdanningen klasserommet og studentens konkrete læringsmål. Årlige eller halvårlige møter med foreldre, lærere og studenten justere IOP så det beste kan tjene studentens interesser.

  • Problemer hjemme mellom foreldrene kan føre til et barn å bli hyperaktiv.
  • Unteated synsproblemer hos barn kan lokke fram mange av de samme tegn som vanligvis tilskrives ADHD.