Hva er en auditiv læringsstil?

December 28  by Eliza

I noen tilfeller kan man bli klassifisert til å ha forskjellige læring styrke. Det finnes en rekke grupperinger som kan brukes, men en vanlig en er det auditive / taktile / visuelt. Når dette er brukt betyr det elever kan ha en naturlig preferanse for en av disse og i korteste beskrivelse kunne de lærer bedre ved å høre, berøre / gjør, eller se. I det auditive læringsstil, folk har en tendens til å lære bedre ved både å høre og snakke.

En kort definisjon av auditiv læringsstil doesnâ € ™ t virkelig si mye om måten auditive elever har en tendens til å fungere i læringsmiljøet. Det er mange måter at denne styrken kommer inn i bildet for disse typer studenter. De kan ha noen mangler som må adressering. Lesing kan være vanskelig for auditive elever, med mindre theyâ € ™ re lov til å lese høyt, selv på en hvisking. Å kunne snakke ordene høyt kan bidra til å forsterke materiale og bedre forståelse.

Snakker er veldig mye en del av auditiv læringsstil studenter. En ekstra mangelen kan være en tendens til å av og til snakke for mye. Mens disse barna og voksne er vanligvis ivrige etter å delta i klasserommet, denne entusiasmen noen ganger går litt over bord. Lærere som arbeider med elever av denne typen må både oppmuntre aktuelle bidrag og motet for mange av dem.

En person med en auditiv læringsstil er sannsynlig å være veldig god på en rekke ting. Sterke muntlige ferdigheter foreslår studentene vil nyte formater der de får å gjøre muntlige rapporter eller ta muntlig testing. Under forelesninger slike studenter har en tendens til å gjøre det veldig bra, tar i mye av materialet.

Studentene vil også reagere positivt hvis de har forelesninger på tape eller hvis de ser materiale som er fortalt. En student av denne typen kan være best av taping forelesninger i stedet for å ta notater på dem, siden theyâ € ™ ll beholde mye mer av gjentatt høring av en forelesning. Et annet verktøy for denne type student er fortellerstemme programmering, kunne så skrevne notater eller materiell leses høyt.

Siden fokus for auditiv læringsstil er på høring, ita € ™ s foreslått til lærere som identifiserte auditive elever mottar verbal spørre. Det canâ € ™ t alltid antas at denne typen elev vil få visuelle signaler for å gjøre ting. Det er mange måter å gi verbal spørsmål som på ingen måte flau student, hvis atferd, som for mye prat. skaper problemer i et klasserom.

Mange metoder finnes for å klassifisere læringsstiler, og ingen klassifisering er helt perfekt. Ikke hver person identifisert som en auditiv elev besitter alle felles kjennetegn ved stilen. Det er gode lesere som elsker å snakke, eller gode lyttere som lett plukke opp visuelle signaler. Mens denne kategoriseringen kan være nyttig, og brukes av mange lærere for å prøve å løse ulike læringsstiler, ita € ™ s også viktig å forstå individuelle spekter av hver elev. For studenter, identifisere seg med en stil er en god hopping av punkt, men forstå personlige styrker og svakheter er mest nyttig når man skal avgjøre hvordan man best kan lære.

  • En gutt som foretrekker auditiv læring gi en muntlig redegjørelse.
  • Hørsel er en viktig faktor for studenter med en auditiv læringsstil.
  • En student med auditiv læringsstil vil beholde mye materiale fra en forelesning.
  • Lesing kan være vanskelig for auditive elever med mindre de får lov til å lese høyt.