Hva er helhetlig utvikling i Early Childhood?

October 21  by Eliza

Helhetlig utvikling i tidlig barndom avtaler med et mye bredere omfang av faktorer enn bare den normale fysiologiske utvikling av ferdigheter og kunnskap hos små barn. Mange faktorer, som for eksempel sosiale og kulturelle miljøer, fysiske miljøer, og de åndelige forestillinger av foreldre og omsorgspersoner alle påvirke tidlig utvikling. Problemer som fattigdom, eksponering for sykdommer eller patogener, riktig svangerskapskontroll og opplæring av foreldre, politisk eller sivil uro, og andre forhold påvirker hvordan barn utvikler seg i sine tidlige år. Lokalsamfunn, myndigheter, foreldre og lærere spiller en viktig rolle i å oppmuntre helhetlig utvikling gjennom programmer, tjenester og pedagogiske tiltak.

For å forstå helhetlig utvikling i tidlig barndom, er det først nødvendig å forstå hva som utgjør tidlig barndom. Mange fagfolk vurdere dette stadiet å begynne i løpet av svangerskapet og fortsetter fram til barnet når skolealder. Andre fagpersoner anser det å bety fødsel gjennom åtte år. Uavhengig av den spesifikke aldersgruppe, representerer en tid med enorm fysisk, psykisk og kognitiv endring som kan bli sterkt påvirket av både interne og eksterne faktorer tidlig utvikling.

Små barn vanligvis følger en standard banen for fysiologiske utvikling, lære å sitte opp, krype, gå, gjenkjenne folk og gjenstander, påvirker endringer i deres miljø, og problem løse. Etter hvert som barnet utvikler seg, lærer han også hvordan du kan kommunisere, respektere grenser, og generelt navigere i verden rundt ham. Ytre påvirkninger, slik som tilgjengeligheten av svangerskapsomsorg og tilgang til grunnleggende helsetjenester etter fødselen, kan i stor grad påvirke hvor lett et barn flytter fra en fysiologisk utviklingstrinn til det neste. Mangel på rent drikkevann, for eksempel, påvirker kognitiv utvikling av et barn. Dårlig utdanning av unge foreldre kan skape unødvendig forsømmelse og mangel på de viktige følelsesmessige bånd som hjelper et barn nå sitt fulle læringspotensial senere i livet.

Vanligvis, når man diskuterer helhetlig utvikling i tidlig barndom, er fokuset på fellesskap infrastruktur og pedagogiske miljøer. Regjeringer og lokale etater gi den nødvendige infrastrukturen for barn ved å utdanne foreldre fra graviditet gjennom de primære karakterer, som gir tilgang til samfunnet helsetjenester programmer og satsinger, og leverer førskolelærerutdanning. Lærere bidra ved å formulere læreplaner som vurderer sosiale, kulturelle, emosjonelle, åndelige og kognitive faktorer for barn i skolealder i primær karakterer.

Ved å ta en helhetlig tilnærming til tidlig barndom, foreldre, omsorgspersoner, lærere og samfunnsledere hjelpe barn å nå sitt fulle potensial i løpet av de formative tidlige år. Ytre påvirkninger påvirke ikke bare et barns fysiske utvikling, men også hans følelsesmessige og sosiale utvikling. Alle disse faktorene må vurderes i orden for barn å ha best mulig sjanse til en vellykket fremtid, med alle sine fysiske og kognitive evner, god emosjonell helse og effektive pedagogiske muligheter.

  • Ytre påvirkninger ikke bare påvirke et barns fysiske utvikling, men hennes emosjonelle og sosiale utvikling i tillegg.
  • Foreldre og primære omsorgspersoner kan hjelpe små barn lære å gjenkjenne og håndtere følelser i konstruktive måter.
  • Den type disiplin som et lite barn mottar kan ha en stor innflytelse på hennes sosiale og følelsesmessige utvikling.
  • Små barn vanligvis utvikle seg fysisk ved først å lære å sitte, krype, og gå, så mentalt ved å gjenkjenne personer og gjenstander, endringer i deres miljø, og senere ved å få muligheten til å løse problemet.
  • I mange tilfeller trenger barn som er fra familier med lav inntekt ikke har tilgang til grunnleggende tidlig barndom utdanningsprogrammer.