Hva er kognitiv Information Processing?

February 13  by Eliza

Kognitiv informasjonsbehandling er en samling av teorier om hvordan hjernen lærer ved å ta i, bearbeiding og lagring av informasjon. De fleste versjoner av teorien understreke tre komponentene i minne: sensorisk minne, kortsiktige eller "jobbe" minne, og langtidshukommelse. Av siste halvdel av det 20. århundre, hadde kognitiv informasjonsbehandling teorier i stor grad erstattet behavioristiske teori, men det er noen områder av læring som ikke er tilstrekkelig forklart av enten rammeverk.

Atkinson-Shiffrin modell av kognitiv informasjon omhandler hvordan sanseinntrykk til slutt blir kunnskap. Til enhver tid, er en persons sinn bombardert med ulike stimuli: severdigheter, lyder, lukter, etc. De aller fleste av disse stimuli er lagret kort i sensorisk minne, men glemt i løpet av få sekunder.

Hvis imidlertid den personen er bevisst betaler oppmerksomhet til bestemte sanseinntrykk, blir det en del av korttidshukommelsen. Informasjon i korttidshukommelsen kan analyseres i forhold til sin umiddelbare sammenheng og til relevante forkunnskaper. Hvis kunnskapen ordentlig integrert i annen relevant kunnskap, blir det integrert med denne informasjonen og lagret med det i langtidshukommelsen.

Dette og andre variasjoner på kognitiv informasjonsbehandlingsteori se kunnskap som blir oppnådd og lagret i et datamaskin-lignende nettverk. I kontrast til tidligere teorier om læring som behavioristiske visninger av BF Skinner understreket viktigheten av læring ved repetisjon. I Skinners modell, mottar en elev positive tilbakemeldinger for å huske informasjonen korrekt og negative tilbakemeldinger for å huske feil, så læring forsterkes av positive konsekvenser. Når det gjelder den kognitive informasjonsbehandlingsteori, er imidlertid rollen som tilbakemelding for å hjelpe til i forståelsen av informasjon. Når folk får negative tilbakemeldinger de lærer at noe i sin forståelse av informasjonen er feil, og de endrer sin forståelse tilsvarende.

Begge teorier om læring har direkte innflytelse på utdanning. Kognitive informasjonsbehandling teoretikere understreke nødvendigheten av aktivt engasjere elever i informasjonen i for at den skal bli en del av langtidshukommelsen. Behaviorists vektlegger kontinuerlig styrker en elev kunnskap. Tatt sammen, de to modellene danner en stor del av de metodene som benyttes i moderne klasserom.

Det er imidlertid noen store mangler i kognitive informasjonsbehandling. Noen bevis tyder på at ikke all informasjon er å bli mottatt og behandlet bevisst for å bli lagret. For eksempel kan en person lære ordene til en populær sang ved å høre det om og om igjen på radioen, uten noen gang med vilje å fokusere oppmerksomheten på den. Andre lært atferd, for eksempel sykle eller kjøre en standard-overføring bil, innebære en kombinasjon av halvautomatiske mentale og fysiske prosesser ikke passer pent inn i enten modellen.

  • Hvis en person ønsker å konvertere en sensorisk minne inn i en permanent minne, må de ta hensyn til sanseinntrykk.