Hva er Late Childhood Development?

May 28  by Eliza

Foreldre, leger og lærere prøver å holde seg à jour med de viktigste milepælene barn bør treffer som de nå forskjellige aldre. Fra fylte åtte til rundt 11, like før puberteten setter det, barn gjennomgå de fysiske og følelsesmessige endringer av sen barndom. Ifølge eksperter, betyr dette at de er begynne å tenke i en litt mindre selvsentrert måte, bli mer målrettede og etablere tettere vennskap med jevnaldrende - selv om foreldrene vil trolig fortsatt være de sentrale følelsesmessige bånd. Ved denne alderen, barn også er forventet å starte en ny vekstspurten ledende i tenårene, hvor de kan ha en vanskelig tid bor på ett sted for lenge.

Ifølge The Ohio State University Extension, markerer slutten på den langsomme veksten perioden mellom barnehage og om tredje klasse sen barndom - følelsesmessig, fysisk og intellektuelt. Frem til slutten av den siste perioden, barn er sannsynlig å være ganske ukoordinert og ikke vokse så mye i størrelse. Fra tredje eller fire klasse til slutten av ungdomsskolen, men barna begynner å vokse mer robust som oppvekst utvikler seg, med jenter vanligvis begynner å modnes litt i forkant av guttene.

Disse plutselige fysiske endringer som fører inn i pubescent årene av ungdomsskolen og videregående skole er ofte plaget med forlegenhet. Dette gjelder for de som er blant de første til å starte opplever fysiske endringer. Det gjelder også for de som er sent i utviklingen av disse endringene.

Intellektuelt, er sen barndom preget av en periode rundt slutten av barneskolen og begynnelsen av ungdomsskolen når barn slutte å tenke er slike absolutte, konkret og utvikle mer logisk, "gråsone" tenkning. Ifølge Child Development Institute, kan barn begynne å begynne multitasking effektivt i denne alderen. De er også sannsynlig å begynne å tenke utenfor sine egne erfaringer.

Dette skiftet fra en egosentrisk syn er den viktigste følelsesmessig faktor i slutten av barndom. Barn blir bedt om å begynne å tenke bortsett fra sine egne behov, ofte bli med sosiale grupper, og etablere mer meningsfulle vennskap. Praksis blir mer av en forstått forsøke. I slutten av barndom, kan barna mangler en skikkelig identitet og selvfølelse, selv på grunn av en fortsatt utilstrekkelig forståelse av seg selv og samfunnet. Dette krever foreldre og lærere til å fortsette å forsterke riktig atferd med rikelig ros.

Etterpå, i tenårene, barn begynner de fysiske endringer knyttet til pubertet og en enda mer abstrakt måte å tenke på som gjør dem til å forstå en mer formalisert logikk. Dette inkluderer en forståelse av at mer enn ett svar kan være tro mot et enkelt spørsmål. Også begrepene det ukjente - reflektert, for eksempel ved variabler studert i algebra - kan bli mer effektivt forstått.

  • Sen barndom markerer slutten på den langsomme veksten perioden mellom barnehage og om tredje klasse.
  • Med sen barndom, elevene begynner å tenke i et mindre selvsentrert måte og etablere relasjoner med andre.