Hva Er Modality Effect?

June 6  by Eliza

Modaliteten effekten er et begrep som brukes i eksperimentell psykologi for å forklare effekten av hvordan informasjon presenteres har på hukommelse og læring. Forskning utført av Sweller et al i 1988 og Moreno og Mayer i 1999 har vist at minnebelastningen reduseres når informasjon blir presentert i en auditiv måte snarere enn en visuell ett. Spesielt har det blitt funnet at det er en forbedring i tilbakekalling av de siste elementene i en liste når listen ble snakket i stedet lese.

Modalitet av presentasjon og dens effekt på læring har vært av interesse for psykologer i mange år. En tidlig gjennomgang av relevant litteratur ved McGeoch i 1942 konkluderte med at det ikke er modalitet effekt. Senere studier støtter imidlertid den generelle oppfatning at auditorily presenteres materialer er bedre husket enn visuelt presentert materialer når du måler korttidsminne. Dette gjelder mer til de siste fire eller fem elementer på en liste med de midterste posisjonene tilsynelatende lite påvirket av modalitet effekt.

En forklaring på dette fenomenet er eksistensen av echoic minne som er den auditive sanseregisteret eller auditiv butikken beholde en lydinngang for to eller fem sekunder etter at det har blitt ytret eller hørt. Dette sensorisk minne gjør at eleven å huske de siste elementene på en liste, men fordi informasjonen ikke har blitt behandlet eller studert, er langsiktig tilbakekalling ofte ikke mulig. Langtidshukommelsen krever fysiske endringer i hjernen som kommer om ved informasjonsbehandling.

I 1969 Crowder og Morton foreslått at mennesker har en pre-språklig auditiv butikken, PAS, som lagrer språklyder i opptil to sekunder. Denne informasjonen er svært tilgjengelig for å huske og lett re-sirkulert men dårlig behandlet. For elementene i PAS å bli tilbakekalt på et senere tidspunkt, må de første til å bli kodet i hjernen gjennom metoder som repetisjon og øving.

Både Sweller m.fl. og Moreno og Mayer hevder at når multimedia instruksjon består av en tekst og et bilde, det er en høy etterspørsel plassert på arbeidsminnet som eleven må integrere visuell og romlig informasjon. Arbeidsminnet er et annet begrep for korttidsminnet. Minne belastning ble funnet å være redusert når eleven måtte behandle bare auditiv informasjon. I henhold til en arbeidsminnemodell presentert av Baddeley (1992), er det to modalitet spesifikke slavesystem som er involvert i behandlingen av informasjonen. Den første er for behandling av visuell og romlig informasjon og den andre er for behandling av akustisk informasjon. Når informasjon blir presentert i begge modaliteter samtidig, deretter totale arbeidsminnekapasitet økes.