Hvorfor Tidlig behandling for autisme teller mer enn Klassifisering

Hvis barnet ditt har blitt diagnostisert på autismespekteret, trenger du å bekymre deg mer om faktisk forståelse og behandling av hans tilstand mer enn de kliniske etiketter han blir sittende fast med. Jo tidligere barnet er diagnostisert med autisme, og jo raskere du finne den beste medisinske behandling og programmer tilgjengelig for deg, til mer barnet ditt vil blomstre.

Etter barnet er diagnostisert med autisme, må du jobbe for å komme forbi den etiketten. Men at etiketten er svært viktig av to grunner:

• Etiketten er ofte nøkkelen til å få skolen, samfunnet, og medisinske tjenester.
• Akseptere etiketten gis til barnet ditt betyr at du har oppnådd en viktig milepæl: Du erkjenner at han eller hun trenger hjelp - og er på vei.

Får god medisinsk behandling etter en autisme diagnose

Mennesker med autisme krever god medisinsk behandling, både i diagnose og behandling. Riktig medisinsk behandling kan hjelpe barnet ditt å oppfylle sitt potensial og leve et fullverdig og sunt liv. Men hvordan vet du hvilken lege til å stole på? Legitimasjon, selv om viktige, ikke garanterer ferdighet eller innsikt i en profesjonell. Du må ha barnet ditt evaluert av mer enn én lege. Eksperter i en bestemt lidelse er sannsynlig å se alle barn gjennom at diagnostisk linse.

Selv om mange behandlinger er i endring som leger diagnostisere mange nye tilfeller av autisme, og den medisinske profesjon og det offentlige er mer bevisste i dag, må du huske på at de fleste foreldre til autistiske barn se den lidelse før barnelegen gjør. Faktisk, i mange tilfeller, foreldre se noe år før legene formelt diagnostisere det. Du vet ditt barns oppførsel og historie bedre enn noen. Du må kommunisere til fagfolk hvilke problemer du tror han har det svekke ham mest. Du vil at barnet skal bli hjulpet, ikke bare diagnostisert. Ikke la noen å avfeie dine bekymringer vilkårlig. Jo før du får hjelp, jo bedre.

Hvis du tror legen din ikke tar dine bekymringer alvorlig nok, må du finne en spesialist og få mer innspill. Mange barneleger har ikke trening for å screene for autisme, fordi de oppfatter det så sjeldent og ikke har erfaring med det.

Melde deg inn i effektive tidlige programmer for autisme

Eksperter anbefaler å melde barn som viser symptomer på autisme i pedagogiske / atferdsprogrammer så snart foreldre og fagfolk identifisere symptomer. Noen ganger skolesystemet er den første i kø for å se barnet for diagnose, men du må huske på at autisme er en medisinsk diagnose, ikke en pedagogisk en.

Undervisning legitimasjon kvalifiserer ikke en person for å diagnostisere autisme eller andre medisinske tilstander. Men gitt at lærerne er fagfolk som ser mange barn på en daglig basis, kan de være svært nyttig i å anbefale en evaluering for barn som de tror kan ha problemer med å lære i tradisjonelle klasserom. Så, hvis en lærer eller skole psykolog forteller deg at han eller hun tror barnet ditt kan være autist, må du se en kvalifisert fagperson.

En skole psykolog, avhengig av staten og den enkeltes legitimasjon eller lisens, kan diagnostisere et barn (kjent som en pedagogisk diagnose). En skole kan identifisere og merke et barn med autisme for å kunne tilby spesielle tjenester innenfor skolen. Dette merket kan eller ikke kan kvalifisere en person for community-baserte spesielle tjenester utenfor skolen innstillingen. Det motsatte er også sant: Hvis en lege diagnostiserer et barn med autisme utenfor skolesammenheng, er skolen pålagt å foreta en evaluering for å avgjøre hvilke tjenester som kreves av det enkelte barn. Skolen er ikke nødvendig, men å gi et teppe sett med tjenester som barnet kanskje ikke engang trenger.

Pedagogiske / atferdsmessige intervensjoner er intensive, strukturerte programmer hvor en forelder eller en utdannet terapeut arbeider med et barn å systematisk lære atferd og kommunikasjonsevner. De fleste programmene er basert på atferd modifikasjon prinsipper; noen programmer lære foreldre til å arbeide med sine autistiske barn; og andre programmer er holdt i barnehager som er rettet mot lek og kommunikative ferdigheter.

Noen ting å se etter i et program inkluderer følgende:

• Individualisert oppmerksomhet til hvert barn
• Bred læreplan som støtter sosialt samspill, lek og kommunikasjon
• Systematisk undervisning som legger vekt på utfall (hva barnet bør vite og gjøre)
• Familie deltakelse blir oppmuntret av tilretteleggere
• Et fokus på funksjonelle ferdigheter (læring som har en hensikt i verden)

Førskole-alderen barn kan ha stor nytte av en god tidlig intervensjon program, og mange stater dekke kostnadene under føderale retningslinjer. Med økende diagnoser og kunnskap, er lover (og finansiering for å gjennomføre dem) endrer seg raskt.